Межпредметные связи: экономика

Оснащенность урока: политическая карта мира, атласы, мультимедийный проектор, ПК, экран, презентация, «Геогрики», магниты, изображения материков, шарф для завязывания глаз,

Литература:

1. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира 10 кл. М.: Просвещение, 2000;
2. Лиознер В.Л., Митрофанова И.Б. Поурочные разработки по географии 10 кл. М.: Экзамен, 2006.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Сообщение темы, целей урока

Тема нашего сегодняшнего урока – обобщение знаний по разделу «География населения мира».

Сегодня нам с вами необходимо будет закрепить знания по данной теме, а также проверить уровень полученных вами знаний и умений.

III. Обобщение знаний по теме «География населения мира»

Вопрос:

Давайте вспомним, как же называется наука, изучающая численность населения, его состав, а также размещение по территории мира.

Для закрепления знаний по разделу «География населения мира» предварительно нам с вами необходимо вспомнить карту и расположение на ней материков. Поэтому я хотела бы предложить вам сейчас задание, которое называется «Слепой картограф».

Правила таковы. К доске выходят 2 студента, которым выдаются магниты и изображения материков. Надо с завязанными глазами таким образом расположить на доске материки, как они размещены на карте мира.

Один из студентов завязывает глаза шарфом, а другой подает ему «материки» и говорит их названия, а первый прикрепляет их на доску в нужном порядке.

А теперь давайте вспомним, какова же численность населения в разных странах, где она больше, а где меньше. Предлагаю вам выполнить задание «Поменяй местами».

Перед вами названия стран. Они расположены в порядке уменьшения численности их населения. Но в этом порядке допущена 1 ошибка. Поменяйте названия стран так, чтобы устранить ошибку!

1. Китай, Индия, Россия, США;
2. Нигерия, Бразилия, Россия, Япония;
3. Россия, Индонезия, Бангладеш, Пакистан.

А сейчас давайте поговорим о средней продолжительности жизни населения в разных странах мира. Для закрепления и проверки усвоения знаний выполните следующее задание, которое называется «Географическая пара». Нужно определить, какая из пар, составленных по принципу «страна – средняя продолжительность жизни ее населения», неверна:

1. Япония – 80 лет
2. Швеция – 50 лет
3. Канада – 79 лет
4. Швейцария – 79 лет
5. Афганистан – 70 лет

Теперь давайте закрепим ваши знания по теме «Состав населения стран мира».

1. Вспомните, как называют те религии, которые распространены среди народов нескольких стран?
2. А теперь скажите, как называют религии, которые проповедуются среди населения одной страны или одного народа?

Предлагаю вам выполнить задание под названием «Кто лишний?», суть которого заключается в том, что вам необходимо из четырех религий, представленных на экране, выделить одну, которая не относится к той группе, к которой относятся 3 остальные, то есть как бы «лишнюю» среди остальных.

1. Католицизм, протестантство, ислам, православие
2. Индуизм, конфуцианство, иудаизм, буддизм
3. Христианство, индуизм, ислам, буддизм

А сейчас предлагаю вам отгадать страну по особенностям ее населения. Выполним с вами задание «Узнай страну».

1. Эта страна является самой большой по численности населения среди стран Зарубежной Европы (> 80 млн чел.). Она занимает I место в мире по количеству иммигрантов и относится к числу «стареющих» наций. Официальным языком населения является немецкий. (Германия)
   
2. Эта страна является многонациональным государством и относится к странам-рекордсменам по численности населения. Главная цель демографической политики – переход от многодетной семьи к однодетной. В этой стране напутствуют словами: «Идите медленно», а вместо «Приятного аппетита!» говорят: «Ешьте неторопливо». (Китай)
3. Это типичная однонациональная страна. Это нация здоровых людей с самым низким показателем детской смертности в мире и самой высокой продолжительностью жизни населения. В отношениях жителей страны друг к другу царит доброжелательность, а также приняты поклоны и улыбки. (Япония)

IV. Задание на дом

V. Подведение итогов урока